湛江“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)教育一體化”成效顯著，海島教育質(zhì)量提升明顯
湛江市硇洲島上的8個小學教學點，每周都會在同一時間，上同一節(jié)美術(shù)課和音樂課。以前，這個偏遠海島上的學校因師資缺乏，不少課程無法開展；現(xiàn)在，通過互聯(lián)網(wǎng)，學生和老師相聚云端。
硇洲島，位于雷州半島東側(cè)，人們把它稱為“島外之島”。交通不便、條件落后，這導致島上教學資源緊缺，就在幾年前，不少海島孩子只能外出求學。
在湛江，散落海島上的教學點有90處，優(yōu)質(zhì)教育資源難以惠及偏遠海島學校。
怎樣才能讓海島孩子在“家門口”上好學？這些年，湛江不斷探索，加大海島教育投入，做實做細教育管理各個環(huán)節(jié)，促進海島學生回流。改善辦學條件和環(huán)境、加強教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)云端教學新模式……以硇洲島、南三島等地發(fā)展為例，我們能看出，湛江突破海島教育困境的決心、力度和成效。這也是湛江市教育系統(tǒng)積極實施“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”，決心推動教育高質(zhì)量發(fā)展的縮影。
硇洲島交通不便，出入要靠渡船。在本地人的記憶中，春夏一旦遇到大霧、大雨、臺風等天氣便經(jīng)常停航。 一灣藍色大海，造成海島地理上的隔絕，封閉的環(huán)境，令優(yōu)質(zhì)教育資源的進入樹起了一道天然屏障。島外的教學硬件設(shè)施已經(jīng)更新迭代了幾輪，島內(nèi)卻依舊用著“原生態(tài)”的黑板和粉筆。 2019年，陳華春調(diào)任硇洲中學校長。甫一上崗，他便發(fā)現(xiàn)學校存在不少問題——圍墻傾斜、運動場積水、泥土路塵土漫天……“我剛來的時候，穿皮鞋的老師每天要擦兩次鞋，沾灰。”陳華春回憶。 一年后，調(diào)任硇洲小學校長的余東也有相似感受：“比想象中還要差?！?/p> 盡管來的時候已經(jīng)做好了充足心理準備，余東還是被眼前的景象震驚——教學樓門窗已經(jīng)破爛，有的地方墻體開裂，可以把手掌伸進去，教師辦公室除了一張桌子和椅子，便什么都沒有。海島的夏天格外漫長，炎熱的天氣里，老師們便自帶小風扇降溫。 在這個海島上，無論是中學還是小學，教學環(huán)境和三四十年前相比并無多大差別。“可以說我們小時候上學是怎樣的，現(xiàn)在也還是怎樣的?！庇鄸|說。 硬件設(shè)施，不改不行。 陳華春來的第一件事，就是修圍墻，把學校大門從原來繁忙的十字路口改到人流量較少的一側(cè)。 “爭取到上級經(jīng)費后，我們又硬底化校園里的路、修了帶草皮的運動場，現(xiàn)在大部分體育項目都能開展了。原來食堂燒柴火，把墻體熏得黑不溜秋，我們購買了一些新設(shè)備，改成用電、用燃氣，并且給每個宿舍配備了熱水器，改善學生住宿條件?！标惾A春回憶。 硇洲小學下轄5所完全小學、3所教學點和1所中心幼兒園，各個教學點的情況有所不同。余東介紹：“能夠維修加固的，我們就維修，確實是危房應(yīng)該拆的，那就進行拆除。經(jīng)過幾年努力，我們解決了教學設(shè)備設(shè)施這方面瓶頸?！?/p> 據(jù)統(tǒng)計，三年來，湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（下稱“湛江經(jīng)開區(qū)”）在硇洲島投入2700多萬元進行學校硬軟件建設(shè)。 其中，硇洲中學累計投入約900萬元，先后完成教學樓、足球場、塑膠跑道、校道硬底化、教室門、學校排水系統(tǒng)、新大門及兩側(cè)圍墻文化墻、學生食堂改造、教室照明系統(tǒng)升級改造及學校信息化等工程。 硇洲小學先后投入1800多萬元，完成新建電腦室、主講端、聽課端教室，教室照明系統(tǒng)升級改造、門窗修繕、走廊教室地板鋪設(shè)、教學樓翻新改造等一系列工程升級改造，不斷優(yōu)化學校辦學條件。 在加大政府投入的同時，硇洲小學探索捐資助學新模式，凝聚社會力量捐資助學。其中，社會公益團體深圳獅子會，中科煉化、寶鋼等企業(yè)，校友羅定、羅僑等為學校捐資捐物，助學興教，促進教育事業(yè)健康發(fā)展。
師資力量的強弱直接影響教育教學質(zhì)量的高低。海島學校引才難、留才難，構(gòu)建一支穩(wěn)定的教師隊伍，是確保海島教育質(zhì)量提升的重要舉措。 嶺南師范學院計算機與智能教育學院副院長張子石長期觀察發(fā)現(xiàn)，不少海島學校存在教師結(jié)構(gòu)比例失衡、農(nóng)村師資隊伍質(zhì)量不高、農(nóng)村學校人才流失嚴重、農(nóng)村教師隊伍滿意度偏低等問題，不少教師不愿意扎根海島。 曾經(jīng)的硇洲島也是如此。 “我剛來的時候，硇洲小學教師平均年齡是51歲，不少教師學歷較低，缺乏年輕的新鮮力量。”余東說，“隊伍的建設(shè)要穩(wěn)人心，原來硇洲位置偏僻、條件艱苦，很多老師都流失了?！?/p> 為此，湛江嚴格落實邊遠地區(qū)學校教師生活補助，向海島學校傾斜資源，大力支持海島人才的引進。這幾年，通過招考、調(diào)動等，硇洲中小學引進本科學科的緊缺型骨干教師及專職財務(wù)人員共24人，海島教師年齡結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化。 在教師培養(yǎng)方面，湛江把海島教師培養(yǎng)作為重點，搭建教師交流平臺。每逢培訓，湛江經(jīng)開區(qū)都會優(yōu)先安排海島學校教師參加，每年選派30余名海島教師參加省、市、區(qū)級的專業(yè)提升培訓，拓寬教育改革的思路與視野，并邀請省市名師送教下鄉(xiāng)到硇洲中小學上示范課、作專題報告，提高海島教師業(yè)務(wù)能力。 “海島學校要有海島的特色，我們要辦人民滿意的海島特色學校，這個目標要有精神支撐。硇洲島上有一座燈塔，‘點亮自己，照亮別人’的燈塔精神在我們學校無所不在?！标惾A春說，學校要求教師加強自身修養(yǎng)的同時，為教師提供更多學習機會、成長平臺，通過“請進來”“走出去”等一系列措施，提升教師專業(yè)能力。 “硇洲中學的辦學理念是‘為學生成長揚帆，為教師發(fā)展奠基’，學生要從小島到大島、到大城市發(fā)展，教師發(fā)展也要協(xié)同推進?！标惾A春表示。 管理方面，以往硇洲小學各分校、教學點教學質(zhì)量與管理參差不齊，為解決校際差距，打破吃大鍋飯的局面，學校實行全鎮(zhèn)管理一體化。 “以前各所分校就如一盤散沙，現(xiàn)在我們以黨建為引領(lǐng)，推行年級組扁平化管理模式，把支委放在年級管理上，全鎮(zhèn)重新規(guī)劃以年級為單位的管理模式，實現(xiàn)全鎮(zhèn)管理模式統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、教學監(jiān)管統(tǒng)一、教學評價統(tǒng)一。”余東說。 硇洲小學還組建集體備課團隊，明確教學目標，理清教材思路，全鎮(zhèn)教學“一盤棋”，推進課堂同步教學，修正教師績效考核方案，使管理方式更科學。 如今，硇洲島教師人才隊伍逐步穩(wěn)定、人才流通渠道較為暢通。近三年來，硇洲島通過外調(diào)、內(nèi)部提拔等共提拔任用中小學校長2名，學校班子成員6名，面上學校校長3名，部門正、副職中層干部15名，為全島教育管理隊伍注入了新鮮血液。 盡管海島辦學條件有所改變、教師隊伍慢慢穩(wěn)定，但有的海島教學點依舊面臨美育、信息等課程缺乏教師的問題，一時半會難以解決。 早在2018年，湛江市便嘗試從互聯(lián)網(wǎng)入手，打破海島教育發(fā)展落后困局。同年12月，湛江市教育局聯(lián)合華南師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院在南三島試點開展“手機學堂”，以直播教學的形式，開展不同地區(qū)不同學校之間的同課異構(gòu)、名師遠程評課、課堂教學擂臺賽、村小老師“還課”教學等網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場相結(jié)合的教學教研活動。 隨著南三島“手機學堂”的成功試點，湛江市開始在全市84個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學和村一級學校推廣，啟動湛江“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)一體化辦學”工程，建立“湛江手機教育云”平臺，全市3萬名農(nóng)村教師通過平臺提高教學水平，40萬名農(nóng)村學生受益于農(nóng)村教育信息化的幫扶，激活湛江農(nóng)村基礎(chǔ)教育。 “我們的學生可以聆聽其他學校老師開的課程，做到資源共享，并且學生還可以和另一端的老師互動，彌補老師缺編、業(yè)務(wù)水平方面的不足?！标惾A春說。 通過“一體化課堂”和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教育云平臺的搭建，鄉(xiāng)村教學點能夠基本解決因教師配備不足而無法開齊開足課程的問題。在硇洲島上，湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學與硇洲中學、湛江市第四小學與硇洲小學、湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四小學與硇洲小學面上學校、硇洲小學與面上學校分別組成教育一體化幫扶學校，定期開展“專遞課堂”教學。 隨著學校辦學質(zhì)量的提升，越來越多到外地上學的海島學生回流。2019年，硇洲中學的學生只有730多名，如今翻了近一倍，達到1488名；硇洲小學的學生則從1300多名增長至1500多名。 這個學期，馮秋銀的孩子從東莞轉(zhuǎn)到硇洲中學上學。她聽親朋好友說硇洲中學今非昔比，自己便到學校里考察了好幾次，發(fā)現(xiàn)學校的確大變樣，辦學環(huán)境很好、清靜優(yōu)雅，學校管理比較嚴格，并不比市區(qū)環(huán)境差。 “以前孩子很少會主動說自己在學校的情況，現(xiàn)在相反，不需要我們怎么問，他會經(jīng)常提起學校的事情，而且很開心、很愉悅?！表兄拗袑W初一學生家長馮秋銀說，作為家長，最高興的就是看到孩子在學校里學得開心。 “硇洲島上，不少島民以打魚、務(wù)農(nóng)為生，常在外地謀生計，家長在教育方面投入精力較少?！标惾A春說，為了讓家長更放心，學校對愛玩手機、愛抽煙等九類重點學生設(shè)有臺賬，做到一周一研判，發(fā)現(xiàn)學生有什么苗頭，都會進行一對一的交流。 幾年下來，令陳華春和余東自豪的是，學校的成績正在逐步提升——硇洲小學教學質(zhì)量檢測語數(shù)英總分平均分逐年提高；硇洲中學中考成績實現(xiàn)“三連升”，考上湛江第一中學、湛江市第二中學、湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學人數(shù)大幅提升，學校被評為“湛江經(jīng)開區(qū)中考先進單位”“湛江經(jīng)開區(qū)教學質(zhì)量管理進步單位”。
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