粵西唯一：市十七中入選教育部中小學(xué)人工智能教育基地
我市推進(jìn)人工智能素養(yǎng)教育穩(wěn)步發(fā)展
近日，教育部公示中小學(xué)人工智能教育基地名單，各省級(jí)教育行政部門(mén)共推薦184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地，廣東省僅有6所學(xué)校入選，湛江市第十七中學(xué)成功獲得此殊榮，是粵西地區(qū)唯一入選的學(xué)校。
近年來(lái)，在市教育局的支持下，市第十七中學(xué)不斷建成人工智能教學(xué)場(chǎng)地，增添教學(xué)設(shè)備，遵循“認(rèn)識(shí)—了解—掌握—應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律，形成了“智創(chuàng)-聯(lián)創(chuàng)-眾創(chuàng)”的人工智能教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力為主要目標(biāo)，確保了人工智能知識(shí)的逐步深入，使學(xué)生能夠在各個(gè)階段逐漸構(gòu)建和鞏固他們對(duì)人工智能的理解。
市十七中組隊(duì)參加2023年廣東省中小學(xué)科技勞動(dòng)教育暨學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)校供圖）
成立教育共同體，推動(dòng)人工智能教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)
為加快推動(dòng)全市“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動(dòng)取得新成效，市教育局圍繞中小學(xué)人工智能教育的普及、普適、普惠這一主題，建立政府-高校-學(xué)校-企業(yè)合作的中小學(xué)人工智能教育共同體推進(jìn)模式，在中小學(xué)階段開(kāi)展人工智能相關(guān)課程教學(xué)，逐步推廣編程教育。市教育局明確，在今后一段時(shí)間內(nèi)努力實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)目標(biāo)：計(jì)劃培養(yǎng)1000名優(yōu)秀人工智能素養(yǎng)教育教師，初步完成我市人工智能編程教育對(duì)于老師的需求；建設(shè)100所人工智能素養(yǎng)教育示范學(xué)校，率先落實(shí)編程教育普及課程，進(jìn)行示范引領(lǐng)；使我市學(xué)習(xí)人工智能少兒編程的中小學(xué)學(xué)生人數(shù)占到總學(xué)生數(shù)的60%以上，常態(tài)化開(kāi)展人工智能編程教育。
2021年以來(lái)，我市成立中小學(xué)人工智能素養(yǎng)教育共同體，遴選一批示范學(xué)校、優(yōu)秀教師，與嶺南師范學(xué)院共同負(fù)責(zé)制定規(guī)劃、推動(dòng)落實(shí)、督導(dǎo)評(píng)估、合作交流等工作，以點(diǎn)帶面探索人工智能教育在中小學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐。
在此背景下，2022年嶺南師范學(xué)院選派了7名優(yōu)秀教師到中小學(xué)校掛職副校長(zhǎng)。來(lái)自嶺南師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與智能教育學(xué)院的青年專家曾紹庚掛職市第十七中學(xué)副校長(zhǎng)，并擔(dān)任該校人工智能課程教師，參與該校的競(jìng)賽指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展以科技創(chuàng)新為主題的課后服務(wù)。
依托高校優(yōu)質(zhì)資源，曾紹庚老師與十七中人工智能學(xué)科教師在市教育局的指導(dǎo)下，共同建設(shè)課程體系，搭建教學(xué)資源和創(chuàng)新平臺(tái)，獲批了廣東省教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，取得了一系列顯著成果，打造了湛江市中小學(xué)人工智能素養(yǎng)教育的典型示范。
2023年，市教育裝備中心深入基層，助力“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動(dòng)，積極開(kāi)展編程學(xué)習(xí)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，約有1.8萬(wàn)名師生參與學(xué)習(xí)普惠性人工智能課程；遴選出我市人工智能素養(yǎng)教育示范校25所，推動(dòng) “人工智能”編程課程的普及；實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”主題行動(dòng)，以少兒編程、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等為抓手，為鄉(xiāng)村的孩子帶來(lái)了先進(jìn)科技展示和體驗(yàn)，累計(jì)線上線下2萬(wàn)多人參與；成功舉辦“科技勞動(dòng)教育暨學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)”等比賽，以賽促用，提高師生信息素養(yǎng)，共有師生5萬(wàn)多人、學(xué)校1000多所參與；市愛(ài)周高級(jí)中學(xué)被省廳評(píng)為“中小學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)客空間”，市第十七中被教育部評(píng)為“人工智能教育基地”，人工智能教育取得了新的突破。
市十七中學(xué)生在人工智能教室中上課（記者文秋華攝）
人工智能教育進(jìn)校園激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
在剛剛過(guò)去的2023年，由OpenAI研發(fā)的聊天機(jī)器人程序ChatGPT火了，人工智能的發(fā)展引發(fā)了人們的關(guān)注和討論，同時(shí)，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐步成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我市已有學(xué)校敏銳地把握住人工智能發(fā)展的脈動(dòng)，掀起了人工智能教育進(jìn)校園的風(fēng)潮，市第十七中學(xué)就是其中之一。
“我們敲擊空格鍵，就可以啟動(dòng)程序。看向攝像頭，先用手擋住鼻子，再把手拿開(kāi)，屏幕上的人臉就會(huì)戴上面具，再用手擋住，再拿開(kāi)，人臉就會(huì)換一個(gè)面具?！痹谡拷械谑咧袑W(xué)的人工智能教室里，初二學(xué)生曾明澤向記者展示他制作的《川劇變臉》人工智能課堂作品。
“我是從四年前開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的，隨著學(xué)習(xí)的深入，我對(duì)人工智能領(lǐng)域充滿好奇。在過(guò)去的時(shí)間里，我通過(guò)學(xué)校的常規(guī)課堂和星火創(chuàng)客的社團(tuán)課程，包括一些線上課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)?！迸d趣是最好的老師，2022 年，曾明澤參加廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育暨學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)，他的人工智能作品《基于 AIoT 的電動(dòng)車頭盔監(jiān)測(cè)系統(tǒng)》和《智能校服監(jiān)測(cè)系統(tǒng)》分別獲得了小學(xué)組一等獎(jiǎng)和初中組二等獎(jiǎng)。
“人工智能教育的開(kāi)展，一方面讓孩子們接觸到了前沿科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)更好適應(yīng)人工智能時(shí)代的未來(lái)人才，另一方面也使教育資源內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更為靈活，促進(jìn)教育的變革和創(chuàng)新?！笔咧懈毙ｉL(zhǎng)詹宋強(qiáng)介紹，按照教育部相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)在三至九年級(jí)開(kāi)設(shè)信息科技課程。為了讓學(xué)生盡早接觸人工智能知識(shí)，十七中開(kāi)發(fā)了系列基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的人工智能課例，將原安排在九年級(jí)的人工智能與智慧社會(huì)模塊進(jìn)行有機(jī)分解，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容由易到難、螺旋上升地分解到三至八年級(jí)當(dāng)中，并結(jié)合課后服務(wù)、社團(tuán)教育等陣地進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，從而解決人工智能教育落地難的問(wèn)題。
市十七中組隊(duì)參加2023年廣東省中小學(xué)科技勞動(dòng)教育暨學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)校供圖）
建立完整課程體系，提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)
“AI運(yùn)動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)可以統(tǒng)計(jì)測(cè)試對(duì)象做仰臥起坐的個(gè)數(shù)，并判斷動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用到學(xué)校體育測(cè)驗(yàn)中去，能提高測(cè)驗(yàn)的效率和準(zhǔn)確度；電動(dòng)車頭盔監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，可以統(tǒng)計(jì)出某個(gè)路段駕駛員佩戴頭盔的情況，為交管部門(mén)提供數(shù)據(jù)參考；車位管理系統(tǒng)，通過(guò)使用車牌識(shí)別功能，實(shí)現(xiàn)車位“專位專用，還能遠(yuǎn)程操控租借給親朋好友使用……”這些科技感十足，又貼近日常生活的人工智能作品，都是湛江市第十七中學(xué)的同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下完成的。
經(jīng)過(guò)幾年的摸索，十七中的人工智能課程逐漸形成了完整的體系。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展特色，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，信息科技教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多次的深入研討和分析，確立了“認(rèn)識(shí)-了解-掌握-應(yīng)用”的人工智能教學(xué)路徑。
詹宋強(qiáng)校長(zhǎng)介紹，從三年級(jí)起，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，學(xué)生首先接觸到人工智能的基本概念，主要目標(biāo)是激發(fā)興趣。隨著年級(jí)增長(zhǎng)，課程逐漸深入，學(xué)生能逐步掌握像機(jī)器視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等核心技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景。到了八年級(jí)，學(xué)生已能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，如在《物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索》模塊中參與AIoT智慧種植園項(xiàng)目，通過(guò)沉浸式的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于植物的生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)。這一策略確保了人工智能知識(shí)的逐步深入，使學(xué)生能夠在各個(gè)階段逐漸構(gòu)建和鞏固他們對(duì)人工智能的理解。教師團(tuán)隊(duì)注重開(kāi)發(fā)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課例，將人工智能與藝術(shù)、思政、語(yǔ)文等學(xué)科融合。這些課程不僅讓學(xué)生具備了人工智能素養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的深入理解，鍛煉了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
作為常規(guī)課堂的延伸拓展，學(xué)校在特色課后托管和社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)人工智能的興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，探尋用人工智能解決生活難題的可能性。如何利用刷臉技術(shù)對(duì)創(chuàng)客室的人員進(jìn)行識(shí)別？用OPENCV模型對(duì)教室、辦公室的關(guān)燈情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是否可行？如何加強(qiáng)對(duì)紅樹(shù)林的生態(tài)監(jiān)測(cè)？這些問(wèn)題從生活中來(lái)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)和自我探究得到解決后，又能應(yīng)用到生活中去。這些結(jié)合真實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作的人工智能項(xiàng)目化作品，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)意的物化，為學(xué)生參加每年的人工智能相關(guān)競(jìng)賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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