湛江人大代表、政協(xié)委員實(shí)地探訪湛江各地學(xué)校：養(yǎng)成“三個(gè)習(xí)慣”為多元成長(zhǎng)筑基
“可以通過(guò)組織學(xué)生參與技能大賽、創(chuàng)新大賽、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍，逐步將習(xí)慣養(yǎng)成融入學(xué)生日常生活?！痹凇叭齻€(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育座談會(huì)上，湛江市人大代表、湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校校長(zhǎng)洪偉欣提出。
連日來(lái)，在湛江市教育局的組織下，湛江市教育系統(tǒng)人大代表、政協(xié)委員，省“雙百行動(dòng)”駐湛江各地服務(wù)隊(duì)、廣州—湛江全口徑全方位融入式幫扶支教名師團(tuán)代表，以及全市各縣（市、區(qū)）教育局和各校相關(guān)負(fù)責(zé)人等，組成多個(gè)小組，深入全市多所中小學(xué)校開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。
通過(guò)實(shí)地走訪、座談交流、課堂觀摩等多種方式，調(diào)研組重點(diǎn)考察了各地各校在培養(yǎng)學(xué)生“三個(gè)習(xí)慣”方面的創(chuàng)新做法和典型經(jīng)驗(yàn)，并與一線教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，共同探索“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育的理論體系建設(shè)、實(shí)踐路徑與創(chuàng)新舉措。
培養(yǎng)生活習(xí)慣奠基成長(zhǎng)
“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔；既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親自檢點(diǎn)?！痹缟希拷邢忌胶＞皩W(xué)校的操場(chǎng)上傳來(lái)朗朗書(shū)聲。在語(yǔ)文老師歐卓斌的帶領(lǐng)下，孩子們正大聲朗誦著《朱子家訓(xùn)》。
“上課前，學(xué)生們會(huì)自發(fā)在操場(chǎng)上朗誦，我利用這段時(shí)間跟他們一起大聲誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。”歐卓斌說(shuō)。
歐卓斌是湛江市政協(xié)委員。在她看來(lái)，良好的生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基石，三者相輔相成，共同構(gòu)筑起學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要支柱。因此，在日常教學(xué)中，歐卓斌特別注重將生活習(xí)慣的培養(yǎng)融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自律品格。
當(dāng)前，湛江各地各校正通過(guò)開(kāi)展“生活能手”主題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如開(kāi)展“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；開(kāi)展“低碳生活，從我做起”志愿服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成綠色、低碳的生活習(xí)慣；開(kāi)展“小習(xí)慣 大收獲”“勞動(dòng)小能手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理個(gè)人物品、打掃衛(wèi)生、洗衣做飯等基本生活技能，養(yǎng)成獨(dú)立生活能力等。
“習(xí)慣的養(yǎng)成需要系統(tǒng)的教育設(shè)計(jì)和科學(xué)的引導(dǎo)方法。孩子們往往缺乏對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)知，這就需要教師通過(guò)具體事例進(jìn)行講解和示范，同時(shí)要構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的參與動(dòng)力?！闭拷姓f(xié)委員、遂溪縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)莊立勛表示。
家校協(xié)同共育學(xué)習(xí)習(xí)慣
建立“電子獎(jiǎng)狀”“班幣”等機(jī)制激勵(lì)學(xué)生；開(kāi)發(fā)地域特色課程，創(chuàng)設(shè)“成長(zhǎng)體驗(yàn)館”“成長(zhǎng)走廊”等場(chǎng)景；重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀課、建立讀書(shū)角等方式形成常態(tài)化閱讀氛圍……
學(xué)校是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地，湛江各地各校因地制宜采取一系列創(chuàng)新舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，全市教育系統(tǒng)正逐步開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”主題系列活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，也為更多的學(xué)生提供展示自我、提升自我的平臺(tái)。
湛江市政協(xié)委員、君臨小學(xué)董事、理事長(zhǎng)馬江娜結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和組織趣味任務(wù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在座談會(huì)上，有教師代表提出，家校社協(xié)同是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要保障?！懊總€(gè)學(xué)期，我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)系列主題家長(zhǎng)會(huì)。”莊立勛表示，該校構(gòu)建了“改變看得見(jiàn)”“溫暖看得見(jiàn)”“理想看得見(jiàn)”“體驗(yàn)看得見(jiàn)”“奮斗看得見(jiàn)”“成長(zhǎng)看得見(jiàn)”六個(gè)漸進(jìn)式的育人主題，讓教育過(guò)程可視化、可感知。
值得一提的是，為了讓育人成效更加立體可感，遂溪縣第一中學(xué)正在規(guī)劃建設(shè)“成長(zhǎng)體驗(yàn)館”和“成長(zhǎng)走廊”兩大特色空間，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感，也為家長(zhǎng)打開(kāi)一扇了解孩子、參與教育的窗口，真正實(shí)現(xiàn)家校共育、協(xié)同育人。
以特色體育促多元成長(zhǎng)
在雷州第一中學(xué)，孩子們矯健的身影活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，跑道上躍動(dòng)的步伐和乒乓球臺(tái)前靈動(dòng)的揮拍展現(xiàn)出蓬勃的朝氣。在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)湛江學(xué)校的籃球場(chǎng)上，一場(chǎng)激烈的校園籃球聯(lián)賽正在火熱進(jìn)行，賽場(chǎng)內(nèi)球員們默契配合、奮勇拼搏，場(chǎng)外此起彼伏的加油吶喊聲，將整個(gè)校園渲染得活力四射。
隨著運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入推進(jìn)，體育文化已深深植根于湛江校園的每個(gè)角落。座談會(huì)上，湛江市人大代表、湛江市少林學(xué)校校長(zhǎng)、崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事長(zhǎng)黃治武介紹了該校以武術(shù)為特色的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
“我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)配備了專業(yè)武術(shù)教練，將傳統(tǒng)武術(shù)融入大課間活動(dòng)和社團(tuán)課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)武術(shù)文化選修課，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，感悟中華傳統(tǒng)文化的精髓?！秉S治武表示，通過(guò)“武術(shù)+德育”的融合創(chuàng)新，學(xué)校成功打造出獨(dú)具特色的校園文化品牌，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了多元化的成長(zhǎng)平臺(tái)。
習(xí)慣的養(yǎng)成絕非紙上談兵，更不能停留在理論層面，必須立足湛江教育發(fā)展的實(shí)際情況，緊密結(jié)合各校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣中存在的具體問(wèn)題，制定切實(shí)可行的解決方案。
湛江市人大常委會(huì)委員林海從環(huán)境育人的視角，深入闡述了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的多維支撐體系。他提出，學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，家庭要營(yíng)造濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍，社會(huì)則要完善公共體育設(shè)施。同時(shí)，通過(guò)建立長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制、開(kāi)展常態(tài)化評(píng)比激勵(lì)、打造特色實(shí)踐活動(dòng)等方式，形成全方位、立體化的育人環(huán)境，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
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