135名廣州教師深耕湛江一年：千堂優(yōu)質(zhì)課 火種帶不走
“老師，你不要走！”在湛江市第六幼兒園，孩子們緊緊抱住張少蘋，稚嫩的話語里滿是不舍。這一聲聲純真的挽留，是對(duì)張少蘋的依戀，也是對(duì)一名名來自廣州的支教老師扎根湛江、傾情付出的最真誠回應(yīng)。
480次送教下鄉(xiāng)、769場(chǎng)主題教研、516節(jié)示范課、193名本土教師斬獲教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)……盛夏的雷州半島，教育的熱土上烙印下新的足跡。今年七月，2024—2025學(xué)年度廣州—湛江教育幫扶工作落下帷幕，135名廣州支教教師完成一年的耕耘，在雷州半島寫下動(dòng)人的答卷。
●南方日?qǐng)?bào)記者 林日清
重塑課堂 守護(hù)成長
“啪！嗒！唰！”湛江市坡頭區(qū)第三十二中學(xué)的操場(chǎng)響起清脆的擊球聲。游洪波揮動(dòng)球拍，匹克球劃出閃亮弧線。一年前，游洪波從廣州荔灣奔赴湛江坡頭支教，心中懷揣著“大干一場(chǎng)”的豪情。然而甫一觀察，他便發(fā)覺，學(xué)校體育課尚缺系統(tǒng)規(guī)劃，籃球、足球等傳統(tǒng)項(xiàng)目上又難與周邊老校比拼底蘊(yùn)。
“傳統(tǒng)項(xiàng)目難突破，就創(chuàng)造新賽道！”面對(duì)體育資源薄弱的現(xiàn)實(shí)，游洪波另辟蹊徑，引入相對(duì)小眾的匹克球。這項(xiàng)融合網(wǎng)球與羽毛球特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，迅速讓學(xué)校的體育課煥發(fā)活力。從初時(shí)的陌生笨拙到賽場(chǎng)上的凌厲扣殺，學(xué)生們眼中迸發(fā)的競(jìng)技光芒，正是教育破壁的力量。
無獨(dú)有偶，來自廣州市南沙第一中學(xué)的燕華直面班級(jí)英語均分僅27分的困境，以“刮刮樂”點(diǎn)燃興趣，用查字典比賽喚醒求知欲，更將學(xué)生對(duì)醒獅的熱愛升華為活力社團(tuán)。當(dāng)全班均分顯著提升，曾經(jīng)沉默的學(xué)生能自信交流，她為孩子們留下的不僅是知識(shí)，還有擁抱挑戰(zhàn)的勇氣。
課堂之外，成長的守護(hù)同樣關(guān)鍵。在吳川市塘?中心小學(xué)，來自廣州市白云區(qū)華師附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃安紅的英語課飄散著果香。看著孩子們用葡萄拼出笑臉念叨英語短句，她的眼底漾開笑意。每周二的“心語時(shí)間”是她更深的耕耘。面對(duì)留守兒童成長困惑，她講解青春密碼，傳授自護(hù)技能，如為幼苗系上隱形盔甲。
成長的基石在于習(xí)慣。在廣州教師陽萍的湛江三十二小一年級(jí)教室，“全程陪伴”是她的信條。課間十分鐘，她鮮少離開孩子身邊。當(dāng)自編兒歌“一清桌面書本凈”響徹課間，配發(fā)的迷你清潔包讓責(zé)任在細(xì)微處生根，文明班級(jí)獎(jiǎng)狀無聲印證著“三個(gè)習(xí)慣”的力量。
打造“帶不走”的教師隊(duì)伍
支教的價(jià)值，不僅在于改變眼前的學(xué)生，更在于點(diǎn)燃本土教師心中的火種，構(gòu)建可持續(xù)的“造血”系統(tǒng)。
在湛江市第六幼兒園，當(dāng)教師們提出“水上足球能否實(shí)現(xiàn)”的疑問，張少蘋率領(lǐng)大家縱身躍入水中實(shí)驗(yàn)。后來，“水上足球”被升華為深度教研主題，團(tuán)隊(duì)圍繞規(guī)則設(shè)計(jì)、安全保障、觀察評(píng)估、能力發(fā)展等維度扎實(shí)深掘，凝結(jié)為省級(jí)課題的關(guān)鍵成果，成功躋身“廣東省高質(zhì)量幼兒園共同體培育項(xiàng)目”。
此外，她還吸納陳瑜瑜等骨干教師組建“廣州—湛江全口徑全方位融入式幫扶學(xué)前教育張少蘋支教名師團(tuán)”。在廉江河唇鎮(zhèn)送教現(xiàn)場(chǎng)，陳瑜瑜基于鄉(xiāng)村兒童特點(diǎn)即時(shí)優(yōu)化方案；遠(yuǎn)赴廣西示范時(shí)，她從容的身影，是“造血”成功的澎湃脈動(dòng)。
“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的師徒傳承，是薪火相傳最直接的路徑。在廉江市第六小學(xué)，廣州市白云區(qū)陳田小學(xué)副校長胡燕燕通過師徒結(jié)對(duì)，助力新教師闖過教材關(guān)、課堂關(guān)、管理關(guān)。在備戰(zhàn)湛江市青年教師教學(xué)能力大賽時(shí)，她時(shí)常陪伴選手反復(fù)雕琢教學(xué)細(xì)節(jié)直至凌晨，每個(gè)環(huán)節(jié)，每句過渡語都力求完美。
確保幫扶效應(yīng)不因支教結(jié)束而中斷，長效機(jī)制的建立至關(guān)重要。隨著支教行動(dòng)接近尾聲，廣州市天河區(qū)支教隊(duì)長張振明和同事們已建立起“廣州—雷州云端教研會(huì)”?！皩砦覀円部梢越o他們提供所需的東西，比如送課、指導(dǎo)課題研究等等?！睆堈衩鲹崦鵀猷l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)籌建的、價(jià)值12萬元的新圖書角和新器材笑著說，支教隊(duì)已成功組織了13位雷州骨干教師到天河交流學(xué)習(xí)。
此外，在徐聞，燕華推動(dòng)的“城鄉(xiāng)教育一體化”名師課堂，讓縣鎮(zhèn)師生跨越空間同屏互動(dòng)；遂溪縣的謝銘姬則建立了周二教研晨會(huì)鐵律，將廣州先進(jìn)的思政教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘伞八俪擅丶眰魇诮o本地骨干?！澳呐挛译x開，這些骨干教師就是火種。”她說。
■相關(guān)
從廣州到吳川，黃安紅守護(hù)童心
“我要再支教一年”
六月吳川，暑氣蒸騰。吳川市塘?中心小學(xué)教室里，黃安紅正帶領(lǐng)孩子們?cè)谟⒄Z課上熱情創(chuàng)作。香蕉片拼成的太陽，葡萄番茄擺出的笑臉，孩子們邊動(dòng)手邊興奮地念著新學(xué)的單詞?！癟his is a flower！”“Look at my smiley face！”展示環(huán)節(jié)，稚嫩的英語此起彼伏。
去年，來自廣州的英語高級(jí)教師黃安紅響應(yīng)號(hào)召，來到吳川支教。她不僅帶來了創(chuàng)新的課堂，更用專業(yè)與真心，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮了學(xué)習(xí)與心靈的燈盞。
初到吳川，黃安紅便深入調(diào)研，了解當(dāng)?shù)亟處煹恼鎸?shí)需求。她帶領(lǐng)老師們反復(fù)磨課、送教下鄉(xiāng)，將互動(dòng)游戲、情境對(duì)話等鮮活元素巧妙融入教學(xué)，手把手提升教學(xué)技能。她的課堂如同一扇窗，讓孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)“英語原來這么好玩，外面的世界原來那么大”。
更深的關(guān)懷，傾注在留守兒童身上。在一次走訪時(shí)，她敏銳察覺到高年級(jí)女生在成長關(guān)鍵期的特殊需求。于是，每周二的“心語時(shí)間”成為溫暖的港灣。她耐心地用專業(yè)知識(shí)講解青春期變化與自我保護(hù)。經(jīng)歷過家庭變故的劉同學(xué)，在黃安紅持續(xù)的陪伴中，漸漸敞開心扉，輕聲說出：“老師，我覺得生活好像也沒那么糟?！?/p>
一年的支教時(shí)光飛逝，面對(duì)不同的環(huán)境與挑戰(zhàn)，黃安紅的選擇卻異常堅(jiān)定，她決定再支教一年?！拔蚁敫逦?、更真實(shí)地走進(jìn)鄉(xiāng)村教育，豐富自己對(duì)教育的理解?！彼穆曇魷厝岫辛?，“看到孩子們眼里的光與燦爛的笑容，作為一名老師，所有的付出都值得?！?/p>
粵公網(wǎng)安備 44080202000041號(hào)