關(guān)于印發(fā)《廣東省技工院校非全日制學(xué)分制教學(xué)管理指導(dǎo)意見》的通知（粵人社函〔2012〕4117號(hào)）

各地級(jí)以上市人力資源和社會(huì)保障局（人力資源局），各技工院校：

現(xiàn)將《廣東省技工院校非全日制學(xué)分制教學(xué)管理指導(dǎo)意見》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。執(zhí)行過程中有何意見和建議，請(qǐng)及時(shí)向我廳反映。

廣東省人力資源和社會(huì)保障廳

2012年10月8日

廣東省技工院校非全日制學(xué)分制

教學(xué)管理指導(dǎo)意見

為加強(qiáng)我省技工院校非全日制學(xué)分制教學(xué)管理工作，保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《廣東省技工院校學(xué)分制管理規(guī)定（試行）》、《廣東省技工院校教學(xué)管理工作規(guī)范》等有關(guān)文件精神，制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

以人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)省委省政府《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定》和《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，圍繞建設(shè)具有國(guó)際水平的現(xiàn)代技工教育體系目標(biāo)，積極引入行業(yè)企業(yè)共同參與技工教育，增強(qiáng)技工教育的靈活性、針對(duì)性和開放性，使我省技工教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)技工教育多樣化的需求。努力完善教學(xué)管理機(jī)制和辦法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成效，為我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和幸福廣東建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技能人才支撐。

技工院校開展非全日制學(xué)分制教育要充分利用行業(yè)企業(yè)在技能人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)作用，深化校企合作，大力推行“校企雙制”辦學(xué)模式，積極引入行業(yè)企業(yè)參與和指導(dǎo)教學(xué)，要實(shí)行校企雙方共同設(shè)定專業(yè)和課程，共同確定教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地。要遵循教育規(guī)律，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、完備的教學(xué)計(jì)劃、必需的教師隊(duì)伍和必備的辦學(xué)條件。

二、專業(yè)開設(shè)與課程設(shè)置

1．專業(yè)開設(shè)。技工院校開展非全日制學(xué)分制教育專業(yè)設(shè)置要符合培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方支柱產(chǎn)業(yè)，積極開設(shè)面向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，特別是面向企業(yè)在職員工技能提升和終身學(xué)習(xí)需要的專業(yè)。要按照《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》、《關(guān)于加強(qiáng)我省技工院校新設(shè)專業(yè)管理的通知》（粵人社函（2010）938號(hào)）和有關(guān)行業(yè)制定的相關(guān)要求規(guī)范專業(yè)名稱、明確培養(yǎng)目標(biāo)、制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、明確考證工種和級(jí)別。

2．課程設(shè)置。技工院校非全日制學(xué)分制教育課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課?；A(chǔ)課占總學(xué)分的30%，包括公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是提高學(xué)員的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。專業(yè)課占總學(xué)分的30%，是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求而設(shè)定的專業(yè)課程，其任務(wù)是使學(xué)員熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書，提高生產(chǎn)實(shí)踐適應(yīng)能力。實(shí)踐課占總學(xué)分的40%，包括項(xiàng)目實(shí)習(xí)課和頂崗實(shí)習(xí)（或綜合性實(shí)習(xí)）課，其任務(wù)是使學(xué)員提高包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能水平、生產(chǎn)實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等在內(nèi)的綜合能力。實(shí)踐課除頂崗實(shí)習(xí)（或綜合性實(shí)習(xí)）課以外，其他項(xiàng)目實(shí)習(xí)課應(yīng)根據(jù)綜合職業(yè)能力來(lái)確定實(shí)習(xí)內(nèi)容。課程設(shè)置允許不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3．學(xué)分。課程學(xué)分的計(jì)算以課程在教學(xué)計(jì)劃中安排的學(xué)時(shí)數(shù)為主要依據(jù)。理論課以18學(xué)時(shí)為1學(xué)分，一體化課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)課以16學(xué)時(shí)為1學(xué)分，生產(chǎn)實(shí)習(xí)等其他課程以1周或30學(xué)時(shí)為1學(xué)分?？倢W(xué)分要求參照《廣東省技工院校學(xué)分制管理規(guī)定（試行）》執(zhí)行。

三、教學(xué)組織與課程考核

1．教學(xué)組織。技工院校教學(xué)管理部門要及時(shí)向?qū)W員公布非全日制學(xué)分制教育各專業(yè)的課程開設(shè)計(jì)劃和各課程的學(xué)分值。學(xué)員選課完畢后，學(xué)校根據(jù)學(xué)員選課情況組織開展教學(xué)，任課教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和部（省）頒或自擬的課程教學(xué)大綱，規(guī)范選用教材，制定授課計(jì)劃，編制教案，進(jìn)行授課。

學(xué)校要嚴(yán)格按照教學(xué)需要并結(jié)合辦學(xué)實(shí)際組織課程教學(xué)，可采用集中面授（含講座）、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)操、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式。各課程教學(xué)必須包含集中面授、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑，集中面授時(shí)間、地點(diǎn)以及作業(yè)和輔導(dǎo)答疑的形式由學(xué)校和企業(yè)共同確定。實(shí)操和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程可采用學(xué)校實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等方式開展，必須由學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生完成規(guī)定項(xiàng)目后須形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

2．課程考核。學(xué)校組織課程考核，平時(shí)成績(jī)（出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)或?qū)嵱?xùn)作品完成情況、工作態(tài)度、安全紀(jì)律執(zhí)行情況、平時(shí)測(cè)試等）占30%，課程考試或考查成績(jī)（由學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施，可采用筆試、口試、實(shí)操、企業(yè)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行）占70%，采用百分制記總評(píng)成績(jī)，總評(píng)成績(jī)60分及以上為學(xué)員課程考核合格，低于60分為不合格。

四、學(xué)分管理

1．學(xué)分認(rèn)定。學(xué)分用以描述學(xué)員的課程學(xué)習(xí)狀況，學(xué)員學(xué)習(xí)完成一門課程并考核合格，即可獲得該門課程的學(xué)分；考核不合格允許補(bǔ)考合格后獲得該門課程的學(xué)分；補(bǔ)考兩次仍不合格，該門課程予以重修。學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和程序由學(xué)校負(fù)責(zé)制定。

2．學(xué)分互換和轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課三類課程學(xué)分不能互換。學(xué)員參與企業(yè)組織的（或社會(huì)化）技能提升培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)培訓(xùn)層次可認(rèn)定為相應(yīng)級(jí)別、相關(guān)專業(yè)非全日制學(xué)分制教育學(xué)時(shí)，獲得的職業(yè)資格證書根據(jù)《廣東省技工院校學(xué)分制管理規(guī)定（試行）》計(jì)算學(xué)分。學(xué)員通過同層次或高層次國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷教育相關(guān)課程考試，且其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不低于技工院校非全日制學(xué)分制教育該專業(yè)該課程的要求，可計(jì)算為非全日制學(xué)分制該課程學(xué)時(shí)，并折算為學(xué)分。

學(xué)員接受職業(yè)道德、安全教育等培訓(xùn)可參照理論課折算為基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，學(xué)員通過該類課程考核后給予學(xué)分。四新技術(shù)培訓(xùn)可參照理論課折算為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課學(xué)時(shí)，學(xué)員通過該類課程考核后給予學(xué)分。學(xué)員在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，可參照一體化課折算為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課學(xué)時(shí)，學(xué)員通過該類課程考核后給予學(xué)分。學(xué)員參與企業(yè)生產(chǎn)可參照實(shí)習(xí)實(shí)踐課折算為實(shí)踐課學(xué)時(shí)，學(xué)員通過該類課程考核后給予學(xué)分。

中級(jí)工培養(yǎng)層次學(xué)員取得高中畢業(yè)證書的可替代公共課學(xué)分。從其它學(xué)?；?qū)I(yè)轉(zhuǎn)入的學(xué)員，以及從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)員，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況承認(rèn)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、減少項(xiàng)目實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)（含綜合性實(shí)習(xí)）時(shí)間或免除項(xiàng)目實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)（含綜合性實(shí)習(xí)），并給予相應(yīng)的學(xué)分。

3．學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。計(jì)入學(xué)員畢業(yè)有效學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分計(jì)算辦法參照《廣東省技工院校學(xué)分制管理規(guī)定（試行）》。

五、教學(xué)管理與督導(dǎo)檢查

各技工院校要根據(jù)本指導(dǎo)意見制定本校非全日制學(xué)分制教學(xué)管理相關(guān)制度，嚴(yán)格組織教學(xué)，要實(shí)行教學(xué)檔案資料獨(dú)立管理制度，配備專人負(fù)責(zé)。各地人力資源和社會(huì)保障部門要加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，有計(jì)劃、有組織地開展非全日制學(xué)分制教學(xué)督導(dǎo)和檢查，通過督導(dǎo)檢查和抽檢及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)。

本指導(dǎo)意見自公布之日起實(shí)施。